LAS ÁREAS
DEFINICIÓN DE ÁREA
Desde el punto de vista pedagógico un área es un
conjunto de conocimientos provenientes de campos especializados (asignaturas,
materias o disciplinas) con el fin de permitir experiencias de aprendizaje más
globales y significativas.
El área permite buscar estructuras unificadas comunes a los contenidos de las disciplinas
para facilitar que los profesores y las
profesoras, y los alumnos y las alumnas integren racionalmente contenidos
dispersos en asignaturas y así reconstruir visiones ordenadas de la naturaleza
y de la cultura que los rodean.
Estas visiones o concepciones posibilitan
también plantear y alcanzar
los logros académicos que se proponen desde las áreas.
Sin embargo, la más importante función pedagógica
de éstas es el desarrollo integral de las diferentes dimensiones humanas y
competencias de los educandos.
Las dimensiones que se desarrollan mediante las
áreas son la cognitiva, la comunicativa, la ética, la estética, la corporal, la
laboral y la espiritual.
Es un imperativo ético de nuestra institución
educativa propiciar experiencias significativas que enriquezcan las dimensiones
enunciadas en forma equilibrada organizando las áreas de conformidad con el
PEI. La manera como la institución ha organizado las áreas conformará la identidad de los
alumnos y permitirá distinguirlo de las demás instituciones educativas. LOS
PLANES DE ÁREA. La tarea de estructurarlos puede ser confiada al CONSEJO
ACADÉMICO para su revisión y adopción. Una vez institucionalizados estos planes
mediante la aprobación del organismo mencionado, los profesores de las
diferentes asignaturas que integran las áreas ajustarán de manera coherente los
planes de las mismas a los parámetros fijados en los planes de las áreas.
El sistema educativo colombiano establece nueve
áreas fundamentales y obligatorias que comprenden un mínimo del 80% del Plan de
Estudios.
Las áreas obligatorias son las siguientes (Arts. 23
y 31 de la ley 115)
Áreas obligatorias y
fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto
Educativo Institucional.
1. Ciencias naturales y educación
ambiental.
2. Ciencias sociales, historia,
geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística.
4. Educación ética y en valores
humanos.
5. Educación física, recreación y
deportes.
6. Educación religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana
e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática.
Áreas fundamentales de la
educación media académica. Para el logro de los objetivos
de la educación media académica serán obligatorias y fundamentales las mismas
áreas de la educación básica en un nivel más avanzado, además de las ciencias
económicas, políticas y la filosofía.
ASIGNATURA
Es “cada uno de los tratados o materias que forman
el plan académico de estudio”. Las asignaturas integran las áreas y pueden ser
cursadas en periodos anuales, semestrales o trimestrales.
La asignatura que cumpla una función pedagógica
debe estar organizada por los jefes de áreas y el consejo académico mediante un
diseño que obedezca a un proceso sistemático de planeación, ejecución y
evaluación.
PROGRAMAS
El programa de una asignatura expresa cuales son
las relaciones de ésta con el área, qué se intenta lograr en los educandos con
ella, cómo se va a intentarlo, qué medios serán utilizados para constatar el grado de éxito o fracaso
alcanzado, asunto muy importante para adecuarlo cada vez más a las capacidades
reales de los alumnos. También determina qué recursos se necesitan para
desarrollar el programa cuya duración se
ha establecido previamente considerando
los objetivos del área.
Es conveniente que la planeación del programa sea
realizada en equipo que trabajará en dos momentos. Durante el primero se
encontrará en los contenidos de
asignatura y en el segundo, cuando el área esté conformada por más de una
asignatura, el equipo será interdisciplinario porque estará integrado por
profesores de cada materia. Así se
permite que se sumen capacidades, se concilien intereses legítimos, se obtengan y utilicen más racionalmente los
recursos y se determine qué finalidad cumple las asignaturas con respecto al
área...
Los programas de las asignaturas deben tener la
flexibilidad suficiente para que no limiten la capacidad, la imaginación o la creatividad de los docentes que
administren la asignatura programada.
El programa, al ser adoptado institucionalmente,
garantiza que ella ofrezca una formación que satisfaga un mínimo
de homogeneidad en los conocimientos y en el desarrollo de las
dimensiones humanas de sus egresados, aunque esto último dependa en alto grado
de la calidad de los docentes y
especialmente de su eficiencia, considerada como la suma de los rasgos
personales y de la experiencia profesional.
Por último es conveniente evitar la elaboración de
programas confusos, ambiguos o tan
descoordinados entre profesores,
directivos, alumnos y recursos que se conviertan en fuente de conflictos
y en letra muerta después.
PROYECTO PEDAGÓGICO
Es una actividad dentro del plan de estudios que,
de manera planificada, ejercita a los alumnos en la solución de problemas del
entorno.
En los proyectos pedagógicos se correlacionan los
conocimientos, habilidades y destrezas, experiencias, actitudes y valores
desarrollados por las diversas áreas del plan de estudios.
Los proyectos son de dos clases: los que están
ligados a una asignatura específica y los que no la exigen. Sin embargo esta
formación debe desarrollarse a través de
todo el plan de estudios.
Los primeros
son los siguientes:
1. Instrucción
cívica, comprensión y práctica de la Constitución Nacional.
2. Aprovechamiento
del tiempo libre.
La segunda clase de proyectos pedagógicos se
enuncian a continuación:
1. Ecología,
protección del medio ambiente y
preservación de los recursos naturales.
2. Convivencia
cívica y cooperativismo.
3. Educación de la
sexualidad.
Para realizar un proyecto pedagógico es práctico
tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Dar nombre al proyecto. El nombre seleccionado debe ser claro
y preciso, es decir, que el nombre permita identificar el tipo el tipo de
actividad que se va a desarrollar.
2. Determinar la situación. Saber qué se va a hacer.
3. Justificar el proyecto. Explicar las razones por las que
se considera importante la realización del proyecto.
4. Plantear los objetivos. Enunciar cuáles son los
propósitos que orientan la realización del proyecto.
5. Plantear los trabajos o acciones. Distribuir las actividades o
tareas que demanda el proyecto en un tiempo determinado y nombrar los
responsables para cada actividad. Esto se presenta en un cuadro en forma de
cronograma.
6. Socializar el proyecto. Dar a conocer el proyecto por
medio de carteleras, publicaciones, medios de comunicación o dinámicas de
grupo.
7. Asignar recursos. Estos son medios económicos,
materiales y humanos necesarios para la realización del proyecto.
8. Evaluar el proyecto. Verificar si se cumplió el plan
de acción y se alcanzaron los objetivos propuestos.
9. Informar resultados. Este es el último paso del
proyecto y consiste en explicar por escrito
los logros y dificultades que se presentaron durante la realización del
proyecto.
}CONTENIDO
Son los conocimientos acumulados
en las diferentes asignaturas que conforman las áreas del plan de estudios.
Responden a las preguntas que los seres humanos han procurado responder desde
la antigüedad relacionada con la adquisición del conocimiento, los valores y
conductas consideradas indispensables para la dignidad humana y su transmisión a las siguientes
generaciones.
Los contenidos son respuestas, tratadas
pedagógicamente a las siguientes preguntas: ¿Cómo es el mundo que nos rodea?,
¿Cómo podemos conocerlo?, ¿Qué principios preservan la dignidad humana?, ¿De
qué modo podemos ayudar a otros a conocerlos?
Es importante resaltar que los contenidos no son la
simple copia de las cosas, ni una
acumulación de datos sino una construcción interior, por estos la pedagogía
tiene que fundamentarse en la actividad del aprendiz regida por su desarrollo
efectivo, es decir, por el nivel de desarrollo operativo según lo formula
Jean Piaget, por los conocimientos
previos como los enuncia David Ausubel, por el desarrollo potencial de Lev
Vygotsky y que desarrollo sus capacidades presentes en alto rendimiento y se
comporte según las exigencias del nuevo país.
Con el fin de aclarar el tratamiento educativo de
los contenidos se presenta una clasificación y una explicación de los mismos.
a. Contenidos conceptuales. Su finalidad
educativa es ampliar los conocimientos que ya posee el alumno para facilitarle
una interpretación más amplia de la realidad. Algunos contenidos conceptuales
se enuncian a continuación:
Principios. Son enunciados que describen cómo se
producen los cambios en un objeto, en una situación, en un símbolo y cómo se
relacionan los cambios producidos en otros objetos, situaciones o símbolos o en
conjuntos de ellos. Son ejemplos de principios, la causalidad histórica, la ley
de la gravedad, el principio de la relatividad, la intencionalidad comunicativa
etc.
Conceptos. Abstracciones de conjuntos de objetos,
hechos o símbolos que se distinguen por tener características comunes según
criterios objetivos o categorías creadas
por los humanos. Número natural, poesía, peso, cordillera, actos de
habla, nombre epiceno, acto humano, bien, etc., sirve como ejemplos de
conceptos.
Hechos. Acontecimientos, objetos o atributos que
aparecen en un momento determinado y que pueden ser descritos o relatados por
el solo hecho de haberse producido.
Informar de algo, de una situación o de un estado.
b. Contenidos procedimentales. Son conjuntos de acciones ordenadas, secuenciales
y orientadas para conseguir un fin mediante la utilización de información y
conocimiento para producir un resultado
cualitativo satisfactorio.
Implican, entonces, el desarrollo de habilidades,
destrezas, técnicas y estrategias en los
educandos. El aprendizaje de contenidos procedimentales permanece activo en el
alumno durante más tiempo.
Son útiles para implementar estrategias autónomas
de aprendizaje y actualmente se les conoce mucha importancia para el desarrollo
de competencias.
Son ejemplos de contenidos procedimentales el uso
del computador, la redacción de un informe o una carta, una investigación
bibliográfica, la realización de un experimento, etc.
c. Contenidos actitudinales. Son el nivel
más profundo desde donde los alumnos responden ante los logros propuestos.
Están relacionados con sus vivencias internas, con sus concepciones íntimas y
personales sobre los acontecimientos y fenómenos que los rodean. Tienen
importancia primordial para la educación porque, sin actitudes adecuadas (que pueden ser generadas desde la educación)
es imposible que los alumnos adquieran conocimientos conceptuales y
procedimentales.
Los contenidos actitudinales comprenden las siguientes categorías.
Valores. Son
principios normativos superiores que regulan el comportamiento de las personas
en cualquier momento o situación. Por ejemplo: Justicia, equidad, paz,
laboriosidad, respeto mutuo, responsabilidad frente a los deberes,
sociabilidad.
Actitudes. Tendencias a
comportarse de una manera consistente y persistente frente a determinadas situaciones,
objetos, sucesos o personas. En ellas se distinguen tres componentes: lo
cognoscitivo, lo afectivo y el comportamiento.
Normas.
Prescripciones para actuar y comportarse de una manera determinada en
situaciones específicas. Regulan el comportamiento individual y colectivo. Son
ejemplos de normas la asistencia a clases, el comportamiento en clase, el
uso del uniforme y, en general, los
reglamentos contenidos en el Manual de Convivencia cuya finalidad es organizar
las interacciones sociales en el Colegio Mariano Ospina Rodríguez.
ESTRUCTURA DEL PLAN DE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DEL ÁREA: Nombre de la institución educativa,
nombre del área. Coordinador del área.
Docentes adscritos al área. Año lectivo. (Ver anexo)
PLAN DEL ÁREA: Fines
(Artículo 50, Ley 115); Objetivos (Decreto 1860, artículo 20 a 22); Logros por grados (Resolución 2343);
Contenidos (Temas) Metodología;
Criterios de evaluación; Criterios para la administración del área.
ESTRUCTURA PARA LA ASIGNATURA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DE LA ASIGNATURA : Nombre de la
institución educativa; Nombre del área: Nombre de la asignatura, Nivel y grado
donde se enseña la asignatura: Periodo lectivo; Intensidad horaria semanal.
PLAN DE LA ASIGNATURA : Indicadores
de logro de la asignatura; Temas o contenidos; Indicadores de logro del tema;
Actividades; Metodología; Recursos, Criterios de evaluación, Biografía.
(Ver anexo)
GESTIÓN
ADMINISTRATIVO
Y
FINANCIERA
- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:
La Institución
Educativa Colegio Mariano Ospina Rodríguez está compuesta por cinco sedes:
Sede 1: Principal
Sede 2: Colegio
Monseñor Luis Pérez Hernández
Sede 3: Colegio Básico Tercer Milenio
Sede 4: Escuela El Paraíso
Sede 5: Escuela José Bartolomé Celis
El Organigrama
muestra la realidad institucional con base en un proceso de formación integral
y continua donde el centro es la persona.
- GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
v
GOBIERNO ESCOLAR
- RECTOR: Juan
Carlos Calderón Quintero Pbro.
Nombrado como
Rector de la Institución Educativa Colegio Mariano Ospina Rodríguez el 30 de
diciembre de 2002
Las funciones
del Rector aparecen escritas en el Manual de Funciones y Procedimientos.
- CONSEJO DIRECTIVO: Está constituido por:
El rector, dos representantes de los docentes, dos representantes de los
padres de familia, un estudiante de Once grado, un exalumno y un representante
del sector productivo.
Las funciones y procedimientos están escritas en el Manual de Funciones y
Procedimientos de la Institución.
Las Actas de las elecciones reposan en el documento: Proyecto de
Democracia.
- CONSEJO ACADÉMICO: Está constituido por:
El rector, los
coordinadores y los jefes de cada área
Las funciones están escritas en el Manual de Funciones y Procedimientos de
la Institución.
v
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
a.
COORDINACIÓN: Existen para el
2009 seis coordinadores: dos asignados
por el Rector el Pbro. Juan Carlos Calderón Quintero y cuatro nombrados por el
MEN.
Las funciones
del Coordinador aparecen el Manual de Funciones y Procedimientos.
b. PERSONERO: Se
elige un personero para toda la Institución, sin embargo, en el Manual de
Convivencia aparece: “El personero de los
estudiantes será estudiante del último grado de cada sede, elegido por los
estudiantes.” Se hizo con fines de
integración y solidificación del proceso democrático.
Las Funciones y
el procedimiento se encuentran escrito en los manuales de funciones y de
convivencia.
Las actas y el
proceso electoral en el documento: Proyecto de democracia.
c. CONSEJO DE
ESTUDIANTES: Estructurado en cada sede con los representantes de cada curso
elegidos por votación.
Las funciones y
procedimiento se encuentran en los manuales de funciones y convivencia
Las actas y el
proceso electoral en el documento: Proyecto de democracia.
- ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA: Estructurado
con los presidentes de los Consejos de Padres de cada sede.
- CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Estructurado en
cada sede con los representantes de cada curso elegidos por votación.
Las funciones y
procedimiento se encuentran en los manuales de funciones y convivencia
Las actas y el
proceso electoral en el documento: Proyecto de democracia.
d. COMISIÓN DE
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: Estructuradas en cada sede.
Las funciones y
procedimiento se encuentran en los manuales de funciones y convivencia
Las actas se encuentran en la coordinación de cada sede.
e. PLANTA DE
CARGOS Y PERSONAL DIRECTIVO DOCENTE Y ADMINISTRATIVO: La Institución cuenta
con:
Rector: 1
Coordinadores:
6
Docentes: 112
Administrativos:
44
Véase el
documento: PLANTA DE PERSONAL
- MANUAL DE FUNCIONES: El manual de funciones es
el que permite delimitar y clasificar cada una de las funciones que va a
tener cada instancia que interviene en el Institución y de esta forma evitar
la dualidad de funciones transversal y rectamente.
Véase el
documento: MANUAL DE FUNCIONES Y PROCEDIMIENTOS
- PLANTA FÍSICA E INFRAESTRUCTURA: El Colegio
Mariano Ospina Rodríguez es una Institución Educativa de carácter oficial
que está distribuida en todo el sector de Motilones, Ospina Pérez, El
Paraíso y La Florida, con cinco sedes y que junto a otros centros
educativos: dos oficiales y varios privados asiste a las necesidades
educativas del sector. En él se brinda formación desde Preescolar hasta la
Media Académica; es mixto y labora en las jornadas mañana y tarde y tiene
un total anual de 3.800 estudiantes.
Además del
Rector, cuenta con un grupo de educadores con especialidades en todas las
áreas.
Cuenta con las
oficinas del rector y secretaria, que son cómodas, acorde con la realidad de
sector, pero tienen deficiencias, han sido construidas improvisadamente en
espacios no adecuados y en una construcción vieja; además, hacen falta algunas
dependencias en todas las sedes; sus aulas, en su mayoría, normales y con
mobiliario completo, viejo y deteriorado.
Existen dos
laboratorios, una sala de cómputo, no cuenta con biblioteca, ni coliseo, ni
aulas múltiples y hay pocos espacios para las actividades y las que existen
presentan algunas deficiencias.
- MANUAL DE CONVIVENCIA: es el conjunto de pautas
sencillas con directrices claras y concretas que orientan y facilitan las
relaciones entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
Véase el
documento: MANUAL DE CONVIVENCIA
- REGLAMENTEO PARA DOCENTES: Por ser Institución
de carácter oficial se rige por el Código Disciplinario Único.
Las funciones
de los docentes se encuentran escritas en los documentos: Manual de Funciones y
Procedimientos y Reglamento de Docentes – Código Disciplinario Único.
- MANUAL DE PROCEDIMIENTO: En él se determinan los
procedimientos para la asignación de funciones en cada una de las
dependencias que conforman la Institución Educativa Colegio Mariano
Ospina Rodríguez.
Además, para
solucionar los conflictos es necesario saber qué proceso se puede seguir.
Véase los
documentos: Manual de Funciones y Procedimientos, Manual de Convivencia, Código
Disciplinario Único.
- SISTEMA BÁSICO DE INFORMACIÓN:
- INVENTARIO: Véase el documento: Inventario
- FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS: El manejo de los
dineros que la Institución recibe a través de las tiendas escolares se
encuentra estructurado adecuadamente.
- PRESUPUESTO: Véase el documento: Presupuesto
- CALENDARIO ESCOLAR: Se maneja el calendario A y
se establece de acuerdo a las directrices del MEN y la Secretaria de
Educación Municipal.
- HORARIOS: Cada sede organiza los horarios de
clase y establece los aspectos específicos en este sentido, teniendo en
cuenta los lineamientos legales y las directrices institucionales.
- CRONOCRAMA DE ACTIVIDADES: Se establece un
cronograma de actividades general, de tal forma que se trabaje
unificadamente.
Véase el
documento: Cronograma de Actividades
- AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL: Se hace la
evaluación institucional año por año teniendo en cuenta los componentes
del PEI.
Véase el documento: Evaluación Institucional
- PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL: Como
respuesta a la evaluación institucional se ha elaborado el plan de
mejoramiento.
Véase el
documento: Plan de Mejoramiento Institucional
- PLAN OPERATIVO – PLAN DE ACCIÓN: Teniendo en
cuenta los componentes del PEI se elabora el Plan de Acción donde se
ubican las acciones, las metas, el cronograma para la actividad, los
recursos con los cuales se puede desarrollar dicha actividad y los
responsables.
- CONVENIOS Y CONTRATOS: La Institución Educativa
Colegio Mariano Ospina Rodríguez es fusión de cinco centros educativos.
No tiene convenios con ninguna entidad.
- ARCHIVO: En la Institución se cuenta con archivo
en cada sede, ubicando el centro de información en la sede principal.
GESTIÓN
DE LA
COMUNIDAD
INTRODUCCIÓN
La Institución Educativa Colegio Mariano Ospina
Rodríguez está comprometida en convertirse en centro y motor de desarrollo de
las comunidades en las que hace presencia. Pertenecemos al sector de la
Ciudadela de Atalaya que abarca los barrios Motilones, Ospina Pérez, La Florida
y El Paraíso, comunidades con diferencias marcadas en su aspecto
socio-económico pero que presentan características que las unifican y que
sirven de problemática unificadora y eje de funcionalidad de la gestión básica
de nuestra Institución, cual es la del mejoramiento de la calidad de vida de
las personas.
Se presenta en estas comunidades problemas marcados
y puntuales:
§ Desplazamiento
y desempleo
§ Falta de vivienda
digna y sin sus servicios esenciales
§ Desnutrición
infantil y deficiente alimentación
§ Comunidades
poco productivas
§ Falta de
capacitación microempresarial
En la solución de estos problemas debe estar
inmersa la gestión y la realización de proyectos que liderados desde el
interior de nuestra Institución muestren su incidencia en el mejoramiento de la
calidad de vida y se conviertan en una alternativa de progreso y de compromiso
de la Institución y comunidad y viceversa.
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
La Institución Educativa Colegio Mariano Ospina
Rodríguez está interesada y a propuesto la implementación y ejecución de varios
proyectos que se enumeran a continuación:
1. SERVICIO SOCIAL
OBLIGATORIO: Desarrollado por los estudiantes de 11º grado como uno de los
requisitos para obtener el título de Bachiller y que dentro de sus objetivos
está: “crear conciencia social y comprometer a los jóvenes en la gestión y
solución de los problemas propios de su comunidad”.
Dentro de este
proyecto se desarrollan sub-proyectos como:
§ La atención y
ayuda a guarderías y casas de ancianos del sector
§ Catequesis en
las parroquias del sector
§ Patrullaje
dentro y fuera de la Institución
2. VIGÍA DE LA
SALUD: Proyecto que se vincula a la comunidad a través de actividades como:
§ Charlas de
salud en sectores deprimidos de la comunidad
§ Arborización
§ Aseo,
recolección de basuras y conservación del medio ambiente
3. PROYECTO DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL: En el cual se realizan actividades como:
§ Campañas de
aseo dentro y fuera de las sedes del Colegio
§ Embellecimiento
del Colegio
§ Organización de
grupos ambientales
§ Celebración de
las fechas relacionadas con el medio ambiente
4. PROYECTO DE
CONVIVENCIA Y EDUCACIÓN SEXUAL: Desarrolla actividades dentro de la comunidad,
tales como:
§ Charlas
dirigidas a padres sobre sexualidad y convivencia
§ Celebración de
fechas especiales con la comunidad educativa
5. PROYECTO DE
DEMOCRACIA: dentro de este proyecto se realiza protección a la comunidad
mediante actividades como:
§ Implementación
del Gobierno Escolar
§ Conformación de
la asociación de padres de familia y exalumnos
§ Celebración de
fechas patrias y fechas especiales
§ Charlas sobre
convivencia dirigida a estudiantes y padres de familia
6. PROYECTO DE
PASTORAL: En la ejecución de este proyecto se realizan actividades que se
vinculan a la comunidad , tales como:
§ Celebraciones
penitenciales con padres de familia y docentes
§ Ágapes
§ Eucaristías
§ Jornadas de
oración
§ Animación
Pastoral
7. RESTAURANTES
ESCOLARES: Con proyección para ser implementados en las comunidades de
Motilones, El Paraíso y La Florida.
Cada
restaurante tiene una capacidad de atención a 200 niños. Se les suministra
almuerzos balanceados y de muy buena calidad nutricional, vinculándose a la
solución de los problemas comunitarios.
1. ESCUELA DE
PADRES: Es la animación, fortalecimiento y ayuda que se brinda a los padres de
familia para la creación de la familia como espacio de amor, justicia y paz.
2. DESAYUNOS
ESCOLARES: En comunión con el Bienestar Familiar se brinda a un 25% de los
niños y jóvenes de la Institución el desayuno diario para que pueda
desarrollarse mejor.
3. BANDA MARCIAL:
Que permite al animación de los eventos institucionales y del sector.
